Американдық білім беру жүйесі сыни ойлауды қалай басады

қосылуға арналған ең жақсы веб-сайт

Бірде әйгілі журналдағы бір ана тілшіге мектептерде болып жатқан нәрсе туралы айтып берді. Бұл ең жарқын, ең жақсы және сезімтал адамдар тәуекелге ұшырайды, деді ол. Біз оларды жоғалтып жатырмыз, және неге екенін білмейміз. Ал, қымбатты ана, сіз қателесесіз. Неге екенін білеміз. Бұл балалар жарқын және сезімтал болғандықтан The жақсы! Әлеуметтік жоспарлаушылар мұндай студенттерге төзімділік танытпайды, өйткені олар оларды бақылауға алған мекемеге қарсы шығуы мүмкін.

Мемлекеттік және жекеменшік мектептердегі 18 жыл ішінде мен өзіме жақсы мұғалімдер жеткілікті деп ешқашан сезінген емеспін. Тек кейбіреулері айқын ойлаудың қорғаушылары ретінде ерекшеленеді. Көпшілігі, екінші жағынан, интеллектуалды роботтар болды, олар мені біржақты ақпаратты қабылдайды деп күтті, олар жаттанды және сыни тұрғыдан өңделмеген. Егер мен оларға қарсы шығуға батылым жететін болса, олар мені абыройсыз жұмыстан шығармас бұрын әділ және шулы жақтырмайтындықпен атып тастайтын.

Жылы мақала «Мыңжылдықтардың білімін жою» атты автор, Фолкнер Университетінің Джонс заң мектебінің доценті Адам МакЛеод өзінің студенттеріне жасаған байқауын қорытындылады. Бірнеше жылдан бері менің студенттерім негізінен мыңжылдықтар болды. Стереотипке қарама-қайшы, мен олардың басым көпшілігі білім алғысы келетінін байқадым. Бірақ стереотипке сай, мен олардың көпшілігінің ойлана алмайтынын, көп нәрсені білмейтіндігін және олардың тәбеті мен сезімдерінің құлы болғанын күннен-күнге байқадым. Олардың ақыл-ойы элиталық мәдениеттің және олардың студенттерінің түрмесінде кепілге алынған.

Профессор Маклеодпен келісу мені қынжылтады. Жаңаша көзқарасы бар, нақты ойлаудан шыққан, орнықты біліммен қамтамасыз етілген оқушыны табу өте сирек кездеседі. Олардың көпшілігі тақырыпты терең түсінбейтін танымал қанатты сөздерді айтады. Олардың ойлары орбитада белгілі бір стратосфералық деңгейде айналады, бұл шындыққа кездейсоқ ғана байланысты. Тәрбиешілер бұған оқушылардың білімге деген авантюралық тәбетін жүйелі түрде алып тастау және жалған ақпарат жүктеу арқылы мұқият қол жеткізді. Жоғары деңгейдегі кәсіби мансапқа ұмтылатын жақсы студенттер көбіне профессор МакЛеодтың сыныптарындағыдай болады - білімі шектеулі және әлсіз ойлау дағдылары бар. Екеуі де іскерлік әлемде өмір сүру үшін қажет болғандықтан, білімге деген оқушының отын сөндіруге тырысудың кез-келген әрекеті (мен оны өзімнің аттас кітабымда анықтағанымдай), менің ойымша, зұлым адамның дербестікті бұзу әрекеті адам.

Біздің мемлекет осы мемлекетке қалай керемет, жазықсыз тайып тұрды (меніңше), ұлы білім беру жүйесі бар қуатты елден бүгінгі білгенімізге дейін? Мұның менің мемлекеттік мектептердегі сабақ беру күндерімде қалай жасалғаны туралы бірнеше мысалдар бар:

1. Алғашқы дағдыларды игермеген оқушыларды алға жылжыту;
2. Ойлау қабілеттерін шыңдайтын және түсінуді тереңдететін маңызды пәндердің құндылығын жоғалту (математика, ғылым, тарих, логика және тіл сияқты);
3. Оқушыларды қабілетіне немесе жетістігіне қарай емес, нәсіліне, жынысына, түсіне немесе тегіне қарай бөліп-бөліп марапаттау;
4. Фоникалық әдіс бойынша емес, көзқарас бойынша оқуға үйрету;
5. Мұғалімдерге сабақ беруді қиындату үшін оқушыларды біртекті емес, гетерогенді түрде топтастыру;
6. Қажеттілік деңгейі жоғары студенттерге үйреншікті белгі ретінде оқытуды азайту;
7. Оқытудағы Сократтық көзқарасқа баулу мен қашықтықтан оқытуды ұнату;
8. Оқушыларды жасырып, олардың біліміне мән бермей, олардың өзін-өзі бағалауын сипау;
9. Студенттерге оларға қарсы тұруға батылы бар мұғалімдерді ымыраға келтіру күшін беру.

Білім беру практикасының бұл түріне жауапкершілік тек тәрбиешілермен ғана шектелмейді. Біздің АҚШ президенттері де білім саласындағы проблемаларға белсенді үлес қосады. Әрқайсысы мұны өзі қызметке сайланған кезде, білім бөлімінен іске асыруды күткен бағдарламалар бойынша білім алудың реңктерін белгілеу арқылы жасайды. Ллойд Бенцен И.В., Ұлттық саясатты талдау орталығының аға ғылыми қызметкері, өткен жылы жасаған баяндамасында федералдық білім беруді реформалаудың төрт бастамасы мектеп жүйесіне жауапсыз түрде миллиардтаған доллар құйылғаннан кейін сәтсіздікке ұшырады.

• Мақсаттар 2000 (Билл Клинтон әкімшілігінде): Бұл бағдарлама студенттердің үлгерімін өлшеудің академиялық стандарттарын анықтауға және студенттерге осы стандарттарға сай қолдау көрсетуге негіз болды. Нәтижелер: Шағын басылымда жасырылған мандаттар көптеген мемлекеттердің бағдарламаны жоюына себеп болды.
• Артында қалған бала жоқ (Джордж Буштың басқаруымен): бұл бағдарламаның негізгі мақсаты тестілеу нәтижелерін арттыру болды. Нәтижелер: білім 21 ғасырдағы өмірге дайындауға бай оқу бағдарламасын емес, тест тапсыруға жаттықтырылғандықтан, білімге нұқсан келді.
• Шыңға шығу (Барак Обаманың әкімшілігінде): Бұл бағдарлама K-12 білім беру реформасының төрт негізгі бағытын шешудің сенімді жоспарларын ұсынды. Нәтижелер: 2012 жылға қарай штаттар оқыту мен мектептегі және білім беру нәтижелерін жақсарту мақсатындағы жоспардан едәуір артта қалды. Көптеген мемлекеттер шындыққа жанаспайтын уәделер мен күтпеген сын-қатерлерге байланысты айтарлықтай кері кетулерге тап болды.
• Жалпы өзек (Барак Обаманың әкімшілігінде): Бұл бағдарлама әр деңгей деңгейінде оқушылардың нені үйренуі керек екендігі туралы стандарттарды белгілейді. Нәтижелер: Бағдарлама туралы мәселелердің күшеюіне байланысты, мысалы, мемлекеттік тестілеудің шығыны мен аудиторияға кететін уақыт сияқты, қолдаудың кері қайтарылуы және қолдаудан бас тарту бар.

Бұл қымбат бағдарламалардың барлығы теориялық тұрғыдан өте жақсы көрінгенімен, әрқайсысы іске асырылған кезде оқыту процесіне белгілі бір дәрежеде тұрақсыздық әкелді. Екі жағдайда да табысқа интеллектуалды жоспарлаудың болмауы кедергі болды. Сәтсіздікті қиындату үшін, көптеген тәжірибелі мұғалімдер нәтижелерінен хабардар бола отырып, өз тәжірибелеріне сүйене отырып, бағдарламаларды қандай болғанымен, ұзақ мерзімді тәрбиелік мәні жоқ сән-салтанаттармен қарастырды. Олардың көпшілігі үшін олар бұл бағдарламаларды білім беру үдерісіне тағы бір шатастық қосудың жауапсыз тәсілі деп санады. Мен бір кездері үкіметтік білім беруді миллиардтаған рэкет деп атадым. Шындығында, бұл одан да көп. Ол өзінің саяси базасын келесі сайлаушылармен нығайту үшін мекеме қолданатын үгіт-насихат машинасына айналды. Оқытуды қолайсыз бағдарламалармен әлсірету және осы процесте академиялық хаосты құру, бұл белгілі бір саяси бейімділікке ие болуы мүмкін мұғалімдерге есеп берушіліксіз студенттерді сіңіріп, өз оқушыларын жаңа әлемдік тәртіпке даярлау мүмкіндігін кеңейтті.

Мұның бәрін тоқтату үшін біз не істейміз? Жауап қарапайым. Біз үкіметтің араласуынан ақысыз білім алып, ата-аналарға баласының қажеттіліктеріне сәйкес келетін білім беру түрін таңдау үшін дербестік беруіміз керек.

Джо Дэвид көптеген мақалалар мен алты кітаптың авторы. Үшеуі - роман: Ішіндегі от (халыққа білім берудегі сәтсіздіктер туралы), Жыл мұғалімі (тәрбиешінің сатирасы), және, ең соңғы, Кәпірлер (исламдық түріктердің Ассирия христиандарын қыру туралы). Сапар www.bfat.com көбірек білу.